Диагностика учебных достижений

Начальное общее образование

            В 2019-2020 учебном году в 30 классах начальной школы обучалось 852 человека.  В классах реализуется обучение направленное на реализацию требований ФГОС. Обучающиеся участвуют в проектной и исследовательской деятельности.

В первых классах реализуется безотметочная система. Итоговые контрольные работы в 1-х классах показали высокий  уровень овладения контролируемыми умениями по математике, русскому языку и чтению. Обучающиеся 2-4 классов начальной школы показали хорошие результаты в проверочных работах по математике, русскому язык и чтению. При сопоставлении результатов итоговой отметки за год и диагностических работ по математике, русскому языку, чтению больших расхождений в оценивании не выявлено.

  В марте 2020 года проводилась  диагностика читательской грамотности в 4 классах, она позволила определить уровень овладения умениями работать с текстом и информацией, представленной в различных формах.

Результат диагностики в 4 классах в сравнении со средними показателями по городу представлен в таблице.

По итогам выполнения диагностической работы из проверяемых групп умений наиболее освоенными являются познавательные знаково-символические действия, в основе которых лежит освоение учащимися умений работать с графическими объектами (рисунками, схемами, диаграммами), преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую. Отмечаются дефициты в выполнении заданий, требующих устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы, формулировать цели исследований.

         Успеваемость по классам по итогам 2019 - 2020 учебного года  представлена в таблице:         

Полученные результаты подтверждают освоение учащимися требований ФГОС, выявлены группы учеников, обучение которых в начальной школе требует особого внимания (как наиболее подготовленных, так и наименее подготовленных), что позволяет учителю выстроить  индивидуальную работу, направленную на повышение качества образования.

Основное общее образование

             Обучение в 5-9 классах ГБОУ Школа № 171 в соответствии с ФГОС направлено на доступность получения качественного основного общего образования; преемственности основных образовательных программ  начального общего и  основного общего, среднего общего образования; формирования содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. В основе лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

           В 2018-2019 учебном году в ГБОУ Школа № 171 проводились  мероприятия по независимой оценке учебных достижений обучающихся образовательных организаций Московского центра качества образования. Независимые диагностики МЦКО интегрированы во внутреннюю систему оценки качества образования для обеспечения качественного и объективного оценивания обучающихся.

Метапредметные диагностики позволяют оценить уровень сформированности универсальных учебных действий как необходимое условие для дальнейшей учебной или профессиональной деятельности. Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт всех учебных предметов и внеурочной деятельности.

Диагностика в  8 классах проводились с целью определения уровня овладения умениями применять знания, полученные при изучении математики и предметов естественнонаучного цикла, в жизненных ситуациях и при работе с текстами естественнонаучного содержания.

Результаты метапредметных диагностик

              Результаты независимых метапредметных  диагностик зачастую незначительно выше или сравнимы со средними по городу. Тем не менее, наличие обучающихся с низким и средним уровнем овладения контролируемыми умениями свидетельствует о недостаточной  сформированности метапредметных компетенций.

Результаты тематических диагностик

              Диагностика метапредметных (познавательных) умений в шестых классах выявила низкий (по сравнению с городским) уровень сформированности метапредметных умений в 6А и 6Г классах. Учителям-предметникам необходимо включать задания с метапредметным содержанием в образовательный процесс, активней привлекать обучающихся к проектной и исследовательской деятельности. В классах 6Б, 6В, 6К, 6Л результаты выше среднего по городу.

               Корректирующие диагностики по русскому языку и математике позволили выявить пробелы в знаниях обучающихся и выстроить индивидуальную работу по восполнению пробелов знаний для успешного прохождения государственной итоговой аттестации.

Успеваемость по классам по итогам 2019 - 2020 учебного года представлена в таблице:

Среднее общее образование 

Обучающиеся 10-11 классов на независимых диагностиках качества образования показывают в основном результат выше среднего по городу. Интеграция урочной и внеурочной деятельности, реализация индивидуального подхода нацелены на повышение качества образования обучающихся, испытывающих сложности в освоении программы, для успешной подготовки к государственной итоговой аттестации.

Результаты участия в диагностиках качества образования в 2019-2020 учебном году

С целью подготовки к государственной итоговой аттестации в феврале- марте проводятся тренировочные мероприятия в формате ЕГЭ или ОГЭ для обучающихся 11 и 9 классов. Тренировочные экзамены позволяют выявить пробелы в знаниях, предложить обучающимся индивидуальную траекторию, направленную на повышение результата государственной итоговой аттестации.

В ноябре 2019 года проводилось тренировочное итоговое сочинение для обучающихся 11 классов. Проведение тренировочного итогового сочинения позволяет выявить обучающихся группы «риска». Своевременно выстроенная корректирующая система подготовки, учитывающая критериальное оценивание, позволяет повысить шансы на успешное написание сочинения этой категорией обучающихся. Для тех обучающихся, кому предстоит представить результат итогового сочинения в ВУЗ, есть время для улучшения своего результата через организованную точечную работу учителя-предметника.

4 декабря 2019 года итоговое сочинение, как допуск к государственной итоговой аттестации, писали 295 выпускников 11 классов. Из них «зачет» получили  295 обучающихся.

Успеваемость по классам по итогам 2019- 2020 учебного года представлена в таблице

Динамика успеваемости обучающихся в сравнении за три года.

Наблюдается стабильный рост успеваемости на всех ступенях образования. За три года количество обучающихся на «4» и «5» превысило 50%.

В течение года осуществлялся мониторинг качества обучения, главное назначение которого заключалось:

• в изучении созданных учителями условий, соответствующей среды для успешного освоения учащимися 1-4, 5-9 и 10-11 классов предметных знаний и метапредметных умений;
• в предотвращении неуспеваемости учащихся, осваивающих основные образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования.

Мониторинг качества обучения проводился в следующих формах:

• посещение уроков учителей-предметников, включая учебные предметные занятия (элективные курсы, спецкурсы) второй половины дня;
• контроль посещаемости школьниками учебных занятий, прежде всего, слабоуспевающими учащимися и учащимися группы «риска»;
• контроль и анализ текущего контроля успеваемости по предметам;
• изучение системы оценивания знаний (целесообразность, регулярность, планомерность);
• изучение тематического и итогового контроля (формы, соответствие программным требованиям, уровень сложности, целесообразность), его результативность;
• изучение присутствия в работе учителя индивидуальных и дифференцированных форм работы, прежде всего, со слабоуспевающими учащимися;
• контроль норм домашнего задания 2-11 классов;
• санитарно-гигиенические условия ОП, учет состояния здоровья учащихся.